【喜讯】经过一年来我中心所有教职员工和家长们的不懈努力，今年9月份，将有18名在训自闭症儿童成功康复顺利转入普通幼儿园就读！

自闭症又叫孤独症，是一种严重的全面发育障碍性疾病，主要症状有：不望对方的脸，避免视线接触、语言和行为不符合场合、不能交流、有时会发出尖叫、行为怪异刻板等。患有自闭症的儿童像天上的星星一样，无法与人正常交流和沟通，被称为“星星的孩子”。自闭症是终身性疾病，康复起来需要漫长的时间和大量的费用。另外，由于自闭症儿童几乎没有与任何人交流沟通，学习能力很差，对以后的生活自理能力影响很大，因而越早发现越早对其进行干预康复效果越好。然而由于种种原因，他们大多错过了最佳康复时期，也无法接受专业的康复治疗，被遗忘在这个社会之外。孩子即使是送到康复机构，也不能缺少家长的时刻陪伴，这对家庭的经济能力和家长本人的耐心是一个巨大的考验。 

龙湖区第二人民医院（珠池医院）儿童康复中心

龙湖区第二人民医院（珠池医院）儿童康复中心位于汕头市龙湖区珠津社区卫生服务中心（丽水庄中区珠华工业区3栋）四楼，是汕头市唯一一所具有医院背景的正规儿童自闭症康复机构，是由龙湖区残疾人联合会委托及指导下成立的公办康复教育公益机构，是一所致力于0至6岁自闭症（孤独症）、智力发育迟缓、语言发育障碍、多动症、感觉统合失调、学习困难等儿童进行早期干预康复训练的教育基地。中心对广东省户籍儿童从评估到康复训练一条龙免费服务（由省残联资助费用）。

中心建筑面积1500平方米，设置有大教室6间、个训室12间、感统训练室1间、儿童评估室1间、专家诊室1间、家长培训室1间，并设有家长休息区。中心师资雄厚，教风严谨，教学专业认真，现有工作人员20人：教师14人、康复治疗师1人、医师3人、护士2人。中心采用亲子教学模式，设置有集体课程和个训课程。家长参与集体课堂上课，同时学习老师们的教学方法，回家可以继续强化训练孩子。个训课程为一对一的特殊训练课，除常规的训练课程外，我中心还开设音乐治疗课，由星海音乐学院毕业有丰富教学经验的老师任教，以音乐为载体，将行为干预与音乐结合起来，以调整幼儿情绪，提高认知和社交能力。

案例

案例1：

小宜来园时刚满三岁，有较严重的社交言语障碍，不开口，不关心外界，即使当面呼唤她名字一整天，她连眼神都不会回应，而孩子的眼神交流的能力发育普遍从6到8周就开始了。经过康复训练，她开始一步步慢慢靠近老师，能主动牵起老师的手，用温软的掌心无声诉说着信任。表达的方式不止说话一种，倾听的方式也不一定只能用耳朵。面对孤独症孩子，特教人员必须做到坚守爱的初心，科学引导孩子循序渐进。孩子的发展不能一蹴而就，尤其是孤独症儿童的康复教学，必须全面构建孩子的基础认知和社交，确保孩子的口肌健康发育，才能进一步发展孩子的语言系统，而这恰恰是相较普教而言，更长期、更缓慢、更需要耐心的过程。

案例2：

“这是谁？”“这是老师。”琪琪慢慢举起小手，慢慢指向穿着鲜艳工作服的教师。

同岁的琪琪，入园时也有严重的社交言语障碍。过分沉浸自己的世界，甚至大小便都不会示意。经过一年的亲子学习，如今成功融入幼儿园。经过教师们无数次温柔、耐心的反复教导，琪琪小小的世界被打开，她逐渐愿意尝试去学习、去感知，不仅认识这个世界，也认识这些爱他的人们。在康复中心的这一年，她爱上看书、听歌和跳舞，学会了命名、数字和提问，社交能力和生活自理能力都大大提升，是中心的进步之星。琪琪的跨越式进步同样离不开家长的努力。琪琪妈妈每天最早到园，最晚回家，从不缺勤。不仅主动接受亲子教知培训，积极配合教学，还经常和老师专家探讨方法，真正做到把教学和陪伴贯穿琪琪的24小时，使原本程度较低的琪琪如今也顺利入园。

案例3：

小俊3岁，多动障碍，情绪不稳定，无法安坐。在奥尔夫音乐课程《快与慢》中，听到快节奏，他情不自禁手舞足蹈，音乐慢下来时自然地停下了动作，安静稳坐，全神贯注地跟随节拍配合其他小朋友舞蹈，这就是奥尔夫音乐给到孩子们最好的反应训练。“让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的”，音乐治疗的目的亦是如此。

美丽夜空，灿烂星河，这个世界在我们的眼里，是如此的多姿多彩，但是在自闭症孩子的心中，却是那样的单纯、封闭、孤独。我们无法想象他们的世界是寒冷的还是温暖的、是彩色的还是黑白的、是喧嚣的还是寂静的，我们只是知道他们需要我们的善意、爱心和帮助！我们致力于使他们和我们一样，享有这个世界上每一个生命应有的尊严和生活。生命是平等的，“星星的孩子”也是孩子！

目送这些孩子慢慢成长，慢慢远行，即将融入社会，临别时，我们的老师紧紧拥抱了这些孩子，将深藏的爱与祝福化为一抱。祝福他们！